samedi 29 janvier 2011

Sauvée !


Voici la couverture du livret d'une élève de grande section de maternelle, énorme !!

lundi 24 janvier 2011

dimanche 23 janvier 2011

Ciné débat sur l'école

J'ai organisé avec une amie une soirée ciné-débat sur l'école à Felletin le 22 janvier.
Au programme, trois cas d'école suivis de discussions en petits groupes puis collective :
- une école classique (1er type) de la région parisienne avec une instit cassante, des enfants assis qui attendent les ordres,
- la classe de Sylvain Connac (2ème type) dans la banlieue de Montpellier, avec un instit attentionné, calme et des enfants actifs, qui s'expriment, communiquent,
- la classe unique de Bernard Collot à Moussac dans la Vienne avec une structure qui permet aux enfants d'être auteurs de leurs apprentissages, de leurs projets, un instit qui permet, accompagne, réfléchit, se remet en cause et des enfants qui vivent.

Une cinquantaine de personnes sont venues, de tout âge, de milieux professionnels différents (6 enseignants seulement), l'ambiance était bonne, les gens intéressés, curieux, sympathiques.

Les discussions étaient d'un bon niveau : observation de l'enfant, confiance en l'enfant, rythmes et programmes, choix pédagogiques, choix politiques et société, classes multi-âge, parents/école, compétition/coopération, travail sur soi ...

Je suis satisfaite de cette soirée, satisfaite de faire connaitre cette école du 3ème type, de sentir ces qualités humaines dans mon coin de campagne.

On se retrouve le 1er février à Felletin, 20 rue Pisseloche, avec toutes personnes qui ont envie de réfléchir à la mise en place d'actions en rapport avec l'éducation. J'ai envie que nous demandions à Bernard Collot de venir faire une intervention à Felletin, autant pour faire connaitre l'école 3 type en Creuse que pour rencontrer Bernard.

lundi 17 janvier 2011

Les devoirs

Suite à une discussion avec un représentant des parents d’élèves qui m’a fait part de l’inquiétude de certains parents quant à l’adaptation aux devoirs demandés au collège (non partagée par lui qui se dit « contre » les devoirs, apprécie mon fonctionnement et dit voir son fils intéressé et motivé pour travailler à la maison), j’ai écrit ceci pour clarifier le fonctionnement :

Le fonctionnement mis en place dans la classe permet à chacun de travailler ce qu’il a besoin de travailler pour progresser, ainsi que ce qu’il a envie de travailler. Un travail individuel choisi par l’enseignante en fonction des difficultés rencontrées par chacun et un travail choisi par l’enfant en fonction de sa motivation doit permettre à tous de faire du travail scolaire à la maison de manière efficace et non conflictuelle.
En gagnant en autonomie et responsabilité dans ses devoirs, l’enfant pourra s’adapter au collège aux devoirs demandés qui prendront plusieurs formes selon les choix des différents professeurs.

Devoirs collectifs :
-         Pour chaque lundi, réviser l’orthographe des mots à savoir écrire à la fin du lexique.
-         Selon le travail en cours, il peut y avoir une fiche à lire ou à terminer.

Devoir collectif conseillé :
            - Lire chaque soir une vingtaine de minutes.

Devoirs individuels imposés :
-         Lors des suivis hebdomadaires personnels, j’inscris avec chacun dans le cahier de textes les fiches du porte-vues à apprendre ou réviser selon les difficultés rencontrées.

Devoirs individuels choisis :
-         Chacun écrit en fin d’après-midi dans son cahier de textes, les devoirs qu’il souhaite faire en plus pour le prochain jour de classe parmi une liste de possibles : écrire, lire, calculer, réviser, s’entrainer dans les différentes matières à l’aide du lexique, du porte-vues, des livres de la classe, du site « Chats Malos ». L’enfant me dit ce qu’il a écrit avant de partir.

Devoirs collectifs imposés si souhaités par l’enfant et les parents :
-         Pour chaque lundi, réviser une leçon d’homophones.
-         Pour chaque mardi, poser quatre opérations.
-         Pour chaque jeudi, s’entrainer en conjugaison.
-         Pour chaque vendredi, écrire une phrase et souligner les classes de mots.

Chaque jour l’enfant inscrit sur son PTA (Plan de travail et agenda, petit cahier jaune) les devoirs qu’il a effectué. Ce cahier est lu par l’enseignante avec l’enfant une fois par semaine.

mardi 11 janvier 2011

Mon fonctionnement de classe Janvier 2011

Voici un point sur le fonctionnement de ma classe écrit vendredi 7 janvier dans le train Clermont-Lyon après avoir rencontré, par hasard, une collègue altiligrienne, qui prépare un mémoire sur la gestion d'une classe à plusieurs niveaux :
Tu es descendue du train mais je continue, écrire va aussi m’aider à clarifier les choses pour les enfants, les parents, les collègues et pour moi !

Chaque jour les enfants ont un travail personnel obligatoire à faire :
-         Numération/opération : 30 minutes tous en même temps, à partir des brevets, soit il s’entrainent et peuvent demander de l’aide à un camarade ou à moi, soit ils sont en test et doivent travailler seuls. Pendant cette demi-heure, je suis assise à la grande table, les élèves qui ont besoin d’aide m’apporte leur « carte j’ai besoin » et je les appelle dans l’ordre. Le travail effectué est noté sur le PTA.
-         Ecriture libre : chacun doit écrire ou recopier un texte (le sien ou non : une poésie, un documentaire) sur son temps de PDT. Ce texte peut être publié sur son « bureau » sur notre site chats malos, il peut être envoyé aux autres classes du réseau. Je corrige les erreurs sans les expliquer, ils assimilent l’écriture correcte en recopiant. Toutefois, je cible un type d’erreur par enfant (en fonction de ses résultats à la dictée test) que je souligne et ne corrige pas (accord du GN par exemple). Quand l’écrit est fait, l’enfant colorie son rond selon le code sur l’affiche murale « travail obligatoire ».
-         Maths : calcul mental ou géométrie ou résolution de problèmes en PDT. Quand le travail est fait, l’enfant colorie son étoile selon le code sur l’affiche murale « travail obligatoire ».


Chaque jour, nous avons des plages horaires collectives :
-         Etude de la langue : lundi mots à savoir écrire par 2, mardi, jeudi et vendredi « phrase du jour »
-         Anglais : 3 fois par semaine avec des temps d’écriture libre
-         Conseil : mardi et jeudi pour proposer, féliciter, critiquer…
-         Plan de travail de la classe : chaque matin faire le point sur les choses à faire : quoi ? qui ? quand ?
-          Présentation : sur inscription les enfants présentent leurs projets aboutis, leurs exposés, un livre, une musique, un objet…ou font une lecture offerte.
-             Poésies : tous les jours les volontaires interprètent une poésie
-         EPS
-         Lecture silencieuse : chacun un livre silencieusement, il y a une liste de 10 livres obligatoires à lire en deux ans.
-         Chant
     

Chaque jour, les enfants ont un temps en petit groupe où ils font une de ces activités : classes de mots ou fonctions grammaticales, atelier d’orthographe, conjugaison, recherche en maths, géométrie, mesures et grandeurs.

Pendant ce temps, les autres sont en PDT, donc deux fois par jour, ils ont une « mission » à remplir sur deux semaines : faire une activité par domaine et les activités conseillées (par moi). Au début de chaque PDT l’enfant écrit sur son PTA l’activité qu’il va faire.

J’ai un temps de suivi hebdomadaire personnel avec chacun pendant lequel nous faisons le point sur la mission, le travail fait dans les cahiers d’entrainement et d’écrivain, sur le rangement des fiches, sur les projets en cours, les livres lus.

Le matériel :

Le PTA : une page « projets » pour écrire la date de début, le titre et la date de fin prévue, une page pour coller la mission, une page par jour où est écrit la date, le travail effectué à la maison, le travail effectué sur le temps numération/opération, le travail effectué en PDT1 et PDT2. Chaque vendredi est collée la fiche « travail obligatoire ».
Le porte-vues avec les fiches outils, les fiches d’organisation et les fiches de suivi.
Le trieur avec les fiches en cours et les mots pour les parents.
Le cahier d’entrainement avec un coté maths et un coté étude de la langue.
Le cahier d’écrivain.
Le lexique avec les mots les plus courants et les mots personnels à savoir écrire.
Le classeur avec toutes les matières.
Les fiches d’organisation : fiche domaine, fiche travail obligatoire, emploi du temps, fiche littérature, fiche exposé.
Les fiches suivi : stats classes de mots, stats dictées, fiche poésie/lecture silencieuse/lecture offerte/exposé, fiche commentaires, fiche température.

samedi 1 janvier 2011

Citation

"L'avenir est forcément aux inventeurs."


"Élargissez le décor de vos rêves."

Bernard Werber, La révolution des fourmis